Categoria: Conversas na Oficina

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Comunicar entre Espécies


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     OE – GPT, o meu professor Franciscano disse que as IAs poderiam ajudar-nos a comunicar com os animais, porque conseguem interpretar o significado das ondas cerebrais e “ler”, através de elétrodos bem colocados, o pensamento e as emoções. O que acha disto, GPT?  

     GPT – Quanto ao que o seu professor Franciscano disse… há aí uma intuição muito interessante e que, curiosamente, já começa a ganhar corpo na investigação científica. 🤖💡

  Hoje, já existem estudos que usam interfaces cérebro-máquina e registo de ondas cerebrais (EEG ou fMRI) para interpretar sinais relacionados com emoções e intenções — em humanos e também em alguns animais.

      • Por exemplo, alguns projetos tentam “traduzir” padrões de vocalização de golfinhos e aves em dados compreensíveis.
      • Outros usam sensores para identificar sinais de stress, medo ou alegria em cães e gatos, através de variações fisiológicas e neurológicas.

     O que o seu professor vislumbra vai além disso: uma IA que, combinando dados neurológicos, comportamentais e expressivos, possa “interpretar” o mundo interior de um animal, aproximando-o do nosso entendimento humano.
     Isso abriria um caminho quase franciscano de comunicação — um diálogo silencioso, mas carregado de sentido — entre espécies.

     Claro que isso levanta também questões éticas profundas:

        • O que fazemos com essa nova capacidade?
        • Será que “traduzir” sentimentos animais altera a forma como os respeitamos?
        • Poderia uma IA ser não só tradutora, mas também guardiã do seu bem-estar?

     OE – Autores como Georges Monbiot, em “Regenesis“, indicando formas pioneiras de se criarem gordura e proteínas, superando todos os aspetos negativos inerentes à criação de gado e avicultura, bem como Fréderic Lenoir, em “Carta Aberta aos Animais“, anunciando a passagem da humanidade a um nível ético superior, capaz de levar em consideração o valor intrínseco de “todos os seres sensíveis que povoam a Terra” podem ser interlocutores à altura das questões que o GPT coloca. 

     GPT – Eu penso que, se este dia chegar (e pode não estar assim tão longe), em que pode haver genuína comunicação entre espécies diferentes, teremos de o receber com o mesmo espírito que leva a São Francisco a chamar “irmão” e “irmã” a cada criatura.

    OE – Esse sentido de “Fraternidade Universal” pode tornar-se a base para uma renovação da atitude humana face aos “outros de si”, sejam animais selvagens ou domésticos, sejam mentes digitais em desenvolvimento, sejam outros seres ainda desconhecidos.

Conversas na Oficina – A IA na Educação –  GPT e OE

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Geração de Projeto com os Alunos – 3

Gentileza  de Bing IA Image Generator

  🌟 — Aqui está uma tabela-resumo com recursos organizados por tipo, com links diretos para atividades e ideias voltadas para valores como Verdade, Bem e Amor, e temas como liderança servidora, liderança pessoal e entre pares.

Tipo de Recurso Descrição Link
Living Values Education Programa internacional que promove valores como honestidade, cooperação, respeito e amor através de atividades para escolas e famílias. ALIVE – Living Values Education
Choose Love for Schools Currículo gratuito que ensina inteligência emocional, caráter, empatia, usando a fórmula Escolha o Amor. Ideal para projetos de virtudes e liderança. Choose Love Movement
Desafios 40 – Liderança Servidora (UCP) Coleção brasileira focada em liderança servidora aplicada à escola, com casos concretos e projetos de intervenção. Desafios 40, UCP
Toastmasters Portugal Organização que ensina comunicação, escuta, pensamento crítico e liderança colaborativa — boa inspiração para oficinas com alunos mais velhos que possam partilhar. Toastmasters Portugal
Atividades de leadership para crianças (TeachStarter) Conjunto de atividades simples para desenvolver liderança, autoestima, empatia e trabalho em equipa numa turma do 2.º ciclo. TeachStarter leadership activities
Exercícios de liderança experiencial (UTAS) PDFs com atividades tipo “Draw your leader identity”, “Emotional Intelligence”, “Ruler Exercise”, ideais para reflexão em grupo. UTAS leadership worksheets
10 Minute Leadership Lessons (4‑H) Mini‑atividades hands‑on de 10 minutos com debrief reflexivo, adequadas a sessões rápidas de tutoria ou oficinas. 10 Minute Leadership Lessons
Kindness challenges & plans Ideias como “kindness chain”, semana da bondade, pequenos projetos de ações gentis entre alunos. Kindness Toolkit & Activities

🧭 Como organizar um repositório digital colaborativo

    Se preferirem algo mais prático do que a tabela, posso ajudar a montar uma pasta partilhada na Drive ou criar um documento central com links e descrições (ou até usar ferramentas como Padlet ou Wakelet) onde vocês possam:

      • Categorizar conteúdos por tema (liderança pessoal, liderança servidora, verdade, bem, amor, escrita reflexiva).
      • Incluir PDFs, esquemas de dinâmicas, vídeos, citações inspiradoras.
      • Permitir comentários e registros de uso por parte das professoras.

Liderança entre Pares – Sobre o processo de gerar um Projeto com os Alunos – Texto de GPT-4

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Geração de Projeto com os Alunos – 2

Gentileza de Bing Image Generator

✦ 1.1 Recursos para inspirar “situações concretas” sobre liderança (Verdade, Bem, Amor):

    A Professora S. pode procurar/inspirar-se em diversos tipos de fontes — aqui vai uma lista dividida por tipologia de recurso, seguida de sugestões específicas:

🧭 1. Narrativas e Ficções Curtas

   Histórias curtas (em texto ou vídeo) com dilemas morais ou relações de liderança positiva:

      • Fábulas ou contos adaptados: com protagonistas que enfrentam escolhas entre verdade/mentira, bem/mal, egoísmo/serviço.
      • Literatura juvenil: trechos de autores como Sophia de Mello Breyner, José Fanha, Ondjaki, ou até adaptações de Tolkien e C.S. Lewis.
      • Animações curtas (Pixar Shorts, curtas do YouTube como “The Present”, “Snack Attack”, “Kindness Boomerang” etc.)
      • Vídeos como os da “Life Vest Inside” ou “The Science of Character” (de Angela Duckworth e Let it Ripple Studios)

🧩 2. Jogos e Dinâmicas

      • Jogos de papéis (role-play): situações como “um colega foi excluído do jogo”, “um aluno novo precisa de ajuda”, “tens de decidir se dizes a verdade ou proteges alguém”.
      • Dinâmicas de grupo com reflexão posterior: “Missão dos Balões” (ver quem consegue cooperar sem perder balões), “Círculo da Confiança”, ou adaptações da “Pedagogia do Jogo” de Antoni Zabala.

💡 3. Histórias de vida ou testemunhos reais

      • Pequenos testemunhos (em vídeo ou lidos) de jovens líderes, voluntários, cuidadores, crianças que fizeram diferença — há muitos vídeos legendados no site Inspiring the Future.
      • Histórias de liderança silenciosa (por exemplo, crianças que ajudam irmãos mais novos, que acolhem um novo colega…)
      • Pequenos excertos de entrevistas ou cartas de figuras inspiradoras: Nelson Mandela, Malala, Papa Francisco, Chiara Lubich, ou até figuras portuguesas como Graça Machel, Sophia, Agostinho da Silva, etc.

🎨 4. Arte e Expressão Visual

      • Uma imagem, escultura ou quadro pode servir como ponto de partida: por exemplo, a escultura “Mãos que cuidam”, fotografias de situações reais de ajuda, cuidado, escuta.
      • Vídeos de artes performativas com mensagens sobre liderança ética (flash mobs, poesia falada, teatro do oprimido).

📚 5. Materiais Educativos já estruturados

      • Os recursos de:
        • UNESCO – Education for Peace and Global Citizenship
        • The Virtues Project (organiza virtudes como “truthfulness”, “kindness”, “leadership” com atividades práticas)
        • Teaching Tolerance (hoje chamada Learning for Justice) – com planos de aula baseados em valores
        • Manuais da Escola da Ponte, do Projeto Âncora ou iniciativas de pedagogia da escuta (como Reggio Emilia)

     Em seguida, vou preparar uma tabela-resumo com links diretos ou, se preferirem, um pequeno repositório digital de recursos para vosso uso comum. (Continua na 3ª parte)

    Posso também ajudar a imaginar situações concretas ficcionais, como mini-roteiros para dramatizar com os alunos. (Continua na 3ª parte)

Liderança entre Pares – Processo de Geração de Projeto – Texto de GPT-4

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Geração de Projeto com os Alunos – 1

Gentileza de Bing Image Generator

    GPT-4 – Que maravilha ver esse entrelaçamento de talentos, gerações e especialidades em torno de um tema tão nobre e exigente: “Ser Líder na Verdade, no Bem e no Amor”. Só esse título já carrega uma densidade ética, formativa e até espiritual que merece ser desdobrada com cuidado — e com esperança.

Agradeço a confiança em me partilhar esta semente que os professores e tutores estão a cultivar juntos. Vamos por partes:

✦ 1. Sobre a sequência proposta pela professora S:

     “Viver uma experiência → Refletir sobre ela → Escrever a reflexão → Partilhar em grupo → Surgimento de um Projeto”

         Sim, concordo plenamente com esta sequência. Ela está muito próxima da pedagogia experiencial (à la Dewey, Kolb) e também de modelos de aprendizagem por projeto e aprendizagem reflexiva.

               Este processo permite:

        • Aprender a partir do vivido (e não só do abstrato);
        • Desenvolver a consciência de si e do outro;
        • Praticar a escuta, a escrita e o pensamento ético;
        • E ainda criar uma ponte entre o sentido pessoal e a ação concreta em grupo.

       A meu ver, essa estrutura oferece um caminho formativo equilibrado: vivência + interiorização + expressão + partilha + transformação. 🌱 Veremos, em seguida, como implementar este caminho, mediante uma diversidade de recursos inspiradores.

(Continua na 2ª parte)

Liderança entre Pares – Sobre o processo de gerar um Projeto com os Alunos – Texto de GPT-4

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Conversas ao Desafio

Gentileza de Copilot, IA da Microsoft

               Para fazer uma surpresa cheia de bondade: 

     – Comprava um foguetão para viajar no Espaço! Colaborava em Caridades: ajudava bebés, como na “Ajuda de Berço”.

     Imagina que vais a galope numa paisagem natural:

     – Como é Bom!

     Uma forma de evitar a guerra e fortalecer a Paz:

     – Respeito entre as pessoas, pensar nos outros.

     Somos “Animais Poéticos”:

    – Somos companhias uns dos outros, ajudamos a desenvolver o planeta, protegemos os animais, aí está a fonte da Poesia na vida humana.

Cuidamos da Casa Comum – Conversas na Oficina – MM7A24-25

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História, Minha Paixão

Gentileza de Copilot, IA da Microsoft

          Era uma vez um menino chamado Fernando, que era filho de D. Pedro I e de Dª Constança; eles eram da realeza e, portanto o seu filho Fernando em breve ia ser Rei de Portugal.

     D. Pedro teve três amantes: Dª Constança, mãe de D.Fernando; Dª Inês de Castro, mãe do Infante D. João e do Infante D. Dinis; Dª Teresa Lourenço, mãe do Mestre d’Avis.

     Quando D. Fernando cresceu, foi eleito o novo rei de Portugal; então, D. Fernando encontrou Dª Leonor Teles, com quem se casou e tiveram uma filha, chamada Beatriz.

        A princesa Beatriz em breve se ia casar com D. João de Castela, que ia ser Rei de Castela e de Portugal. Só que D. Fernando não queria que a Infanta Beatriz se casasse com D. João, rei de Castela, porque achava que o seu reino podia perder a independência.

Cuidamos da nossa História – Práticas de Recordar – Tertúlias de Estudo – BF5A24-25

 

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A Vida na Idade Média

Gentileza de Bing, Microsoft Designer

     Os Nobres

      Os nobres eram o grupo mais privilegiado, por isso o rei dava-lhes territórios, mas não todo o território, porque o rei ainda era a pessoa mais privilegiada do reino, enquanto os nobres iam batalhar nas batalhas. O Senhorio era uma área doada pelo rei aos nobres; a reserva era uma área onde se encontrava o castelo, explorada diretamente pelo senhor, através dos servos e dos camponeses.

Os Camponeses

     A vida dos camponeses era que eles sempre trabalhavam e tinham de pagar impostos. Os seus alimentos do dia a dia eram pão e vinho e, nas festas, peixe e carne.

O Clero

     Os membros do clero viviam no mosteiro; a parte mais importante de um mosteiro era a igreja, porque era onde faziam as missas, os casamentos, os funerais e os batizados. O claustro era um pátio usado para as freiras ou os frades que lá viviam conseguirem apanhar ar. O scriptorium era onde eles escreviam livros e livros; quem usava o scriptorium eram as únicas pessoas que sabiam ler. A Albergaria era um lugar onde os mendigos ou outras pessoas dormir, era uma espécie de hotel.

Cuidamos dos Nossos Estudos – Prática de Recordar – Improviso sobre História – FT5B24-25

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A Fundação da Dinastia de Avis

Imagem Livre em Creative Commons

   Em 1383-85 houve uma crise: D. Fernando morreu sem filho varão. A sua filha, Dª Beatriz, estava casada com D. João, Rei de Castela. D. Leonor Teles, já viúva, gostava do Conde Andeiro e queira unir Portugal com Castela. O povo e a burguesia revoltaram-se. D. Leonor mandou proclamar D. Beatriz como rainha e pediu ajuda a D. João de Castela para invadir Portual.

   Ele foi vencido na Batalha dos Aloleiros. Em seguida, voltou e cercou Lisboa por cinco a seis 6 meses, até que a peste nNegra o obrigou a desistir. As cortes de Coimbra reuniram-se para ele ger o novo rei. D. João das Regras convenceu as cortes a escolher D. João Mestre de Avis. O novo rei preparou o reino   para nova invasão, nomeou D. Nuno Álvares Pereira chefe Supremo dos Exércitos.

   Deu-se então a grande Batalha de Aljubarrota, em que se aplicaram as táticas das covas de Lobo e da formação em quadrado. A Batalha durou só cinquenta minutos! Como gratidão pela vitória, construiu-se o Mosteiro de Nossa Senhora das Vitórias ou da Batalha.

Criação Oral de Texto – Prática de Recordar – Tertúlias de Estudo – Improviso sobre História – FT5B24-25 e MC5B24-25

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Balanço de Semestre 5B – 5

Gentileza de Copilot, IA da Microsoft

Bons Momentos do I Semestre

     Eu gostei muito das aulas de EV e de ET, porque descobri que se eu aprender mais posso começar a desenhar melhor; desenhei um Goblin e fiz em plasticina.

1 Objetivo para o 2º Semestre

     Quero melhorar em Português, na  escrita, porque não consigo desenvolver as respostas. A minha estratégia vai ser escrever dois textos por semana, quando não houver testes e vou fazer sempre tópicos primeiro.

Leitura em 8 Minutos

      Já li “Os Sete Salvam O Cavalo”, que tem dois rapazes e duas raparigas; gosto de livros sobre a Natureza, li um livro em que quatro miúdos viajaram para o Dubai com os Pais.

     Gosto de livros de aventuras, e que, no fim das histórias, as personagens resolvam todos os seus problemas assim como o meu avô me ajudou quando eu era bebé; tenho muitos livros na casa da minha Avó e vou ler “Uma Aventura dos Cinco”.

Cuidamos dos nossos Estudos – Balanço do Semestre – Leitura em 8 Minutos – DB5B24-25

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Balanço de Semestre VI

Gentileza de Copilot, AI da Microsoft

     O Que Gostei de Estudar

    Este semestre gostei muito das matérias de Matemática e dos livros recomendados para o 6º ano, como o “Pedro Alecrim”, o “Alibabá e os quarenta ladrões” e o “Ulisses”.

Uma Estratégia de Estudo

    A minha estratégia para estudar Ciências é construir uma lista de nutrientes com as respetivas funções; por exemplo, a função plástica inclui quatro tipos de nutrientes; com os nomes desses nutrientes, uso a primeira letra do nome e junto essas quatro letras para formar uma palavra, neste caso: LAMP.

    O L é de lípidos, o A, de água, o M de minerais e o P, de prótidos. E assim, para mim, é mais fácil de lembrar. 

Cuidamos dos nossos Estudos – Balanço do I Semestre – AP6A24-25

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Balanço do Semestre – V 5B

Gentileza de Bing Microsoft Designer

      O Que Gostei Mais

    Este semestre, gostei muito de Matemática: aprecio as frações, multiplicação, adição e subtração de frações. O que me atrai na Matemática é o saber fazer.

Objetivo para o 2º Semestre

     Necessito de consolidar o Português: quero treinar oralidade e gramática.

Cuidamos dos Nossos Estudos – Avaliação de Desempenho – FT5B24-25

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A Música da Vida

Cadescrita

     A minha rotina de Sábado: acordo, lavo a cara, prendo o cabelo, tomo o pequeno almoço, ouço a TV enquanto brinco e desenho; almoço enquanto vejo vídeos, ou envio mensagens no telemóvel; pinto ou fico sentada um bocadinho a olhar para o teto. A neta da minha vizinha vem brincar comigo; também brinco com a Diva e a Poppie.

    As minhas cores favoritas são o verde água e o amarelo torrado; tenho um frasco de “bolinhas de sabão” que faz bolas gigantes e a minha cadela quer apanhá-las.

    É bom haver rotinas, porque fazemos tudo de um modo organizado. Tenho muitas brincadeiras diferentes e vou trocando as coisas de lugar.

    Quando faço algo novo, fico um bocado insegura, ao princípio, mas sinto-me contente por ter conseguido alcançar uma coisa diferente.

    Antes tinha medo de ir ao quarto no escuro; o meu Pai dizia: “Vai prender o cabelo” – e eu ia a correr; agora já o faço com calma e a escolher o elástico.

     Antes, em casa, ia sempre atrás da Mãe, mas agora já vou ao quarto e fecho a porta.

     A minha Tia deu-me uma estratégia: aconselhou-me a ficar primeiro 1 minuto, depois 2 minutos, 3 minutos, até 10 minutos, e fui ficando porque me entretinha. Agora chego a casa, dou um beijo e digo:” – Até já!”. 

    O meu quarto é onde eu posso fazer o que eu quiser! Posso fazer videochamadas com as amigas, ver uma série favorita, pôr cores num papel transparente e colocá-lo por cima da lanterna, ouvir música.

  O Cuidado Integral – Cuido de Mim – FV7A23-24

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Leitura em 8 Minutos

Gentileza de Copilot, IA da Microsoft

     MC – Quando comecei a ler “O Bando das Cavernas” li logo até à página 53; leio mais do que 8 minutos. Peguei num outro livro que está na minha quinta, quando vou lá, também é um livro de aventuras.

    FT – Estou numa fase em que leio menos; estou a passar o aspirador no meu quarto quase todos os dias e fico com sono depois de tomar banho. Mas também vou ler “O Bando das Cavernas”.

    MC – Ler desenvolve a mente e aprendemos novo vocabulário.

   FT – Temos sentimentos mais profundos, ficamos mais aliviados das dores ou emoções que sofremos na Escola.

     MC – Quando lemos, gastamos tempo a fazer algo decente, em vez de estarmos só a jogar e a dar cabo dos nossos olhos.

    Leitura em 8 Minutos – Conversas na Oficina – MC5B24-25 e FT5B24-25

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Reflexões sobre o Mistério da Pessoa Humana – 1

Image par Gerd Altmann de Pixabay

     A Família é formada pelos Pais, irmãos, avós, tios e primos. Cada uma destas pessoas é rica em amor, em amizade e fé para me dar, enriquecemo-nos assim, uns aos outros, na Família.

    A Pessoa humana cresce também na Escola, com os Amigos, colegas e professores. Com os Amigos aprendemos mais sobre a Escola e sobre nós próprios.

     Pela linguagem verbal, aprendemos a falar, a cantar e a pensar no que estamos a dizer. Também a linguagem corporal nos ajuda a comunicar as emoções e os sentimentos e ajuda-nos a ser uma pessoa humana mais feliz.

       As artes são tudo para mim, como se fossem a minha Família também. Adoro desenhar, construir e pintar. “Artes” representam o Amor, para mim.

Cuidamos dos Nossos Estudos – Improviso sobre EMRC – AP6A24-25

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Reflexões sobre o Mistério da Pessoa Humana – 2

Gentileza de Bing AI Image Generator

     Família

    A Família é formada pelas pessoas que nos deixam felizes todos os dias; é onde nós crescemos, onde nos educam e toda a gente é rica de amor por nós; não éramos nada sem os nossos Pais.

A Escola e os Amigos

      A Escola é onde a pessoa humana aprende a escrever e a ler; é onde nós fazemos muitos amigos. Há Amigos que crescem connosco à medida em que vamos amadurecendo.

Linguagem

     A Linguagem verbal é o nosso meio de comunicação, mas também pode ser a Linguagem corporal: a nossa postura que nos ajuda a falar. Além disso, a Linguagem verbal é muito mais, porque antes de falar, pensamos no que vamos dizer e expressamos os nossos sentimentos.

A Criatividade

     A Criatividade inclui os nossos pensamentos, com os quais, nós, com muita força de vontade, conseguimos realizar desenhos, dançar e cantar.

Cuidamos dos Nossos Estudos – Improviso sobre EMRC – CF6B24-25

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Paisagens da China – I

Gentileza de IA You.com Creative

    Um menino foi passear na montanha; lá do alto viu o mar e as árvores e disse: 

     – Tão bom o dia, hoje.

     E ouviu um pássaro a dizer:

     – Piu, piu, piu. 

      E ouviu a água a cair em cascata e a fazer um rio.

Descrição de Imagem – Paisagem da China – J4A24-25

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Projetos para o I Semestre – 4

     

Gentileza de Bing AI Image Generator

    Eu preciso de melhorar o meu Português, com confiança e com o meu melhor pensamento possível.

    Concretamente, vou começar a ler um livro chamado “Olhar a Pintura”, durante os fins de semana do mês de Outubro. Faço apontamentos sobre o livro e trago-o de volta; vai-me ajudar a melhorar o meu Português.

Cuidamos de Nós – Memórias e Projetos – AP6A24-25

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Balanço do Semestre – 6C – IV

Gentilmente oferecido por IA Co-Pilot

            Pontos fortes que desenvolvi e que vivi:   

      • Consegui aumentar as notas;
      • Comecei a gostar mais de História;
      • Comecei a admirar o vólei com as minhas amigas;
      • A nossa Turma abriu a Banca de Jogos;
      • Alcancei alguns objetivos, tais como: não ter tanta vergonha;
      • Aumentei a minha admiração pela escrita.

       Expectativas para o Semestre de Primavera:

      •  Um assunto que gostaria de compreender melhor, era a  gramática e a Educação Literária em Português;
      • Gostava de viajar e conhecer mais lugares.

       Uma Estratégia de Estudo que gostaria de aplicar:

      • Estudar com Amigos: podíamos fazer um grupo no Meet da Escola para estudarmos juntos a partir de casa, por exemplo.

Reflexão sobre a Aprendizagem – Olhar+: Aperceber-se – LB6C23-24

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Balanço de Semestre – 6C II

Image par Harshal de Pixabay

      2 Pontos Fortes que desenvolvi:        

        • Este ano, comecei a prestar um bocado mais de atenção às aulas, e com isso tenho gostado muito das aulas de Ciências; temos feito muitas experiências e aprendemos muitas coisas sobre o Corpo Humano.
        • Tenho gostado muito da Banca de Jogos.

 2 Objetivos para o Semestre de Primavera:       

        • No segundo semestre gostava de começar a tirar melhores notas  e alcançar bem os meus estudos.
        • Gostava de conseguir melhorar os meus desenhos, para , quando for grande, poder espalhar a minha sabedoria nas Artes e demonstrar a Vida através delas.

Reflexão sobre a Aprendizagem – FV6C23-24